中国的中小学教师总感到非常忙碌,感到累,其实想想,只是教书、教学生、哪怕从早晨六点半干到晚上七点甚至十点,这都没什么,因为这应该是一个教师的本职工作,真正热爱教师工作的人也不会认为这是不应该的,只是希望工资待遇能够和教师的付出相匹配罢了,所以这不是累的真正原因,真正的累是累在在苏式行政体制管理下教育主管行政部门和学校管理者的“瞎胡”折腾和不合理的教育体制导致的教师必须为教育教学之外的事情牵扯过多的精力,这才是中国中小学教师真正身心俱疲的原因,所以呼吁彻底改革苏式行政管理体制,呼吁教育部门少折腾,还中小学教育界一个清静的空间!

  1、职称评定,就不想多说了,大家都知道,这个从苏联借鉴来的体制,已经是问题多多了,而且也不是世界普遍潮流,也没能提高教师的积极性,反而成为造假、制造教育泡沫和降低教师工作积极性的东西,所以彻底改革甚至取消只能是迟早的事情,当然其问题的本质是职称和福利待遇挂钩,这是最扯淡的!如果连这样一个制度,至少十年没有改革的可能,那只能说明中国的改革,基本可以判断是假的,不用抱太大希望!

  2、优质课,市级、省级、国家级,优质课的本质应该是一种引领示范,让某节课上的比较好的老师给其他老师做示范,大家共同提高,最终目的和本质应该是是提高整体教师的教学水平,提高学生的受教育水平。而实际上由于优质课和评职称也就是和自己的福利待遇挂钩,已经逐渐变味,现实中一个老师就因为讲了省级或者全国优质课一等奖就能顺利晋级这太荒唐!这样的课本身就是集体智慧的结晶,是逐字逐句修改、反复练习、无边际无原则的引入所谓砖家的新课改理念(比如学生分组合作讨论等,这个还必须得有),实际上也是一种集体“造假”的结果(因为平时上课不是这样啊),这不能算一个人的成果吧,况且就算是这节课上的好,能说明你其他课上的好吗?一个学校学生出成绩是全体老师共同努力的结果,不是你一个省级或者国家级优质课获得者一两个人的事情!

  我们学校有个老师,平时连话都讲不清楚,学生年年告状反映他教的差,但是就因为他的一个亲戚是我们市里的某个领导,那教研员和教研组长为了巴结他的亲戚,给他量身定做了一节课,结果人家得了省优质课一等奖,呵呵,是不是以后学生就不会告他,是不是以后领导就从此认为他水平高,让他带重点班了,那。。。

  3、教案检查,听课记录检查,必须手写,有必要吗,一个老师只要能把课上好,学生认可,非要要手写教案吗?一个老师去听课应该是基于自己对所教课程不是很有把握,去听听其他教师的课然后为了更好上好这节课,让学生获得应有知识,为什么非得强制呢,还要规定必须听几节,太可笑了!

  5、上级政府部门的检查,这个和一般老师关系不太大,只要学校那些领导乐此不疲,就好了!

  先写到这吧,这是我暂时能想到的,总之,我们国家的教育就和足球一样,无非是各行各业体制弊端导致的一个混乱结果,我只是想呼吁,甚至呼吁立法,让行政少点干预教育,还教育一个清静的空间,因为教育需要清静!